So weit wie möglich setzen Lehrerinnen und Lehrer diese Fächer thematisch und methodisch in fächerübergreifender Kooperation untereinander und mit dem berufsbezogenen Bereich um.

Hinweise zum berufsbezogenen Bereich

Die Auswahl und Strukturierung von Unterrichtsinhalten erfolgt nicht primär durch die Orientierung an klassischen Unterrichtsfächern, sondern durch die Orientierung an Lernfeldern. Der Unterricht im Rahmen dieser Lernfelder spiegelt in den vom Bildungsgang entwickelten Lernsituationen und Lernaufgaben die exemplarischen Arbeits- oder Geschäftsprozessen der Handlungsfelder des Ausbildungsberufs wider.

Die Inhalte der Lernfelder werden unter regionalen Aspekten und dem jeweiligen Stand der Technik unterrichtet. Dabei werden die Schüler entsprechend ihrem Lernfortschritt verstärkt in die Planungsprozesse zur Erarbeitung des Stoffes einbezogen.

Lernfelder des Ausbildungsberufes Anlagenmechaniker für Sanitär-, Heizungs- und Klimatechnik:

Fertigen von Bauelementen mit handgeführten Werkzeugen

Bearbeiten von Anlagenteilen mit Maschinen

Bearbeiten von Kundenaufträgen in SHK-Betrieben

Herstellen von einzelnen Baugruppen

Warten technischer Systeme

Installieren von Trinkwasseranlagen

Installieren von Entwässerungsanlagen

Installieren von Wärmeverteilungsanlagen

Ausstatten von Sanitärräumen

Installieren von Wärmeerzeugern

Einbinden und Einstellen von Komponenten der Heizungsregelung

Installieren von Anlagen zur Trinkwassererwärmung

Installieren von Brennstoffversorgungsanlagen

Installieren von raumlufttechnischen Anlagen

Instandhalten von versorgungstechnischen Anlagen und Systemen

Integrieren ressourcenschonender Anlagen in Systeme der Gebäude- und Energietechnik

Am Berufskolleg Eschweiler erfolgt der Unterricht indem die Lernfelder der unterschiedlichen Handlungsfelder parallel laufen, wobei die aufbauenden Lernfelder zu den jeweiligen Handlungsfeldern nachfolgend unterrichtet werden. Die Ausbildung in den Lernfeldern der Grundqualifikationen findet mit berufsbezogenen Beispielen aus den Bereichen Heizung und Sanitär statt. Die Lehrer sind den verschiedenen Handlungsfeldern in dieser Mischform von teils aufeinander aufbauenden und teils parallel laufenden Lernfeldern zugeordnet. Der Unterricht wird innerhalb der Lernfeldern teils von Lehrerteams und teils durch einzelne Lehrer erteilt.

Beispiel für ein Lernfeld

Um den in der täglichen Praxis auftretenden Problemstellungen und Arbeitssituationen gerecht zu werden, erfolgt die Vermittlung des gesamten Unterrichtsstoffes nicht mehr, wie früher üblich, getrennt nach Fächern, sondern fächerübergreifend in Lernfeldern. Zur Erläuterung ist als Beispiel für ein solches Lernfeld, das in mehrere Lernsituationen aufgeteilt wird, das Lernfeld 3 aus dem ersten Ausbildungsjahr dargestellt:

Beispiel für Lernsituationen

Lernsituation 3.1 "Erneuerung von Trinkwasserverteilern" aus dem Lernfeld 3 "Herstellen von einfachen Baugruppen"

Die Situation:

In einem Dreifamilienhaus sind umfangreiche Sanierungsmaßnahmen durchgeführt worden. Hierbei sind die Bäder und die Heizungsanlagen erneuert und das Leitungssystem ausgetauscht worden. Die Etagenleitungen für das Trinkwasser sind aus Kunststoffrohr und die Steigleitungen aus Kupferrohr erstellt worden. Der Hausanschluss ist vom Wasserversorger erneuert worden. Der alte Trinkwasserverteiler aus verzinktem Stahlrohr, der provisorisch mit den neuen Leitungen verbunden wurde, soll demontiert werden.

Sie (= die Schüler) sollen nun in der Werkstatt einen neunen Trinkwasserverteiler aus Kupferrohr herstellen.

Der neue Verteiler soll den Hausanschluss mit den Steigleitungen und der neuen Kellerleitung verbinden. Ihr Chef hat Ihnen eine Skizze mitgegeben, auf der die neuen Steigleitungen, die Kellerleitung und der alte Verteiler eingezeichnet ist.

Ihre Aufgabe:

Planen Sie die Fertigung des Trinkwasserverteilers in Partnerarbeit!

Erstellen Sie dafür folgende Unterlagen:

(1) Eine Zeichnung des neuen Verteilers
(2) Eine Liste der benötigten Werkzeuge - Werkzeugliste -
(3) Eine Liste des benötigten Materials -Materialliste-

Mit dieser Lernsituation bearbeiten die Schüler folgende Lerninhalte:

Korrosionsproblematik (elektrochemische Korrosion, Spannungsreihe, Fließregel, Steinbildung, Kalkbildung)

Grundlagen der Elektrotechnik (Spannung, Ladung, Strom)

Eigenschaften von Wasser

Werkstoffeigenschaften (Eigenschaften von Kupfer, Eigenschaften von verzinktem Stahl)

Verbindungstechniken und Ihre Auswahlkriterien

Vorgehensweise beim Löten (Weich-Hart Lote, Flussmittel, UVV, Vorgehensweisen beim Pressen, Werkzeuge und Maschinen, Lösbare Verbindungen, Verschraubungen, Gewinde)

Absperrarmaturen (Eigenschaften der Bauarten insb. Strömung und Druckverluste, Bauformen, Materialien der Armaturen insb. Messing, Rotzguss)

Rohre und Fittings (Bezeichnung und Eigenschaften der Fittings, Dimensionen von Rohren, verschieden Durchmesser, System der Nennweiten)

Techn. Kommunikation (Lesen von Zeichnungen, Symbole der Armaturen, Bemaßungs- und Darstellungsregeln, Erstellen von Zeichnungen, Zeichenregeln, Z-Maß Methode)

Besonderheiten am Berufkolleg Eschweiler